DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E APROPRIAÇÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO

ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA UNIVERSITÁRIA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM TABASCO, MÉXICO

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que analisa a percepção da ciência em estudantes do ensino médio no estado de Tabasco, México, a partir de sua participação em oficinas de divulgação científica promovidas pelos Clubes Universitários de Ciência (CUC) da Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). O objetivo principal foi identificar como essas atividades influenciam a construção de uma percepção mais próxima e acessível da prática científica, desmistificando a figura do cientista e promovendo vocações nas áreas do conhecimento historicamente distantes do interesse juvenil. Com abordagem quantitativa, delineamento não experimental e alcance descritivo, foi aplicado um questionário a estudantes do Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB) e do Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), instituições representativas da educação média superior na região. Os resultados permitiram categorizar as atividades de divulgação mais eficazes e descrever diferenças significativas na percepção conforme o gênero e a experiência prévia com ciência. Com base na teoria empirista de David Hume, destaca-se a experiência como base da formação do conhecimento, e propõe-se que a aproximação precoce com a ciência, por meio de estratégias de apropriação social do conhecimento, pode influenciar positivamente as trajetórias acadêmicas. Conclui-se que os Clubes Universitários de Ciência são espaços formativos de alto valor que promovem uma imagem mais democrática da ciência e contribuem para reduzir a distância entre ciência e sociedade em contextos educativos com baixos indicadores de desenvolvimento científico